“云端”共研聚才思 资源互享共成长

目前的课堂，高负低效的现象仍为普遍，部分老师过分注重知识的传授，忽视学生在课堂上的主体地位，造成课堂气氛沉闷、学生学习主动性不强等问题。今年云教研主要探究如何调动学生积极性、提高课堂效率。

创设真实情境，让课堂“闹”起来。示范课上，小学部的周卓菲老师通过创设小白兔分萝卜的情景，让学生占据思考主体，充分调动学生的课堂参与度。徐伟老师的课堂设计围绕学生熟悉的老师展开，设计丰富的学生互动环节，让学生有话可说。余佳佳老师通过创设English party的真实语境，给学生创造充足的想象空间，提高了学生的发言热情。

项目式学习设计课堂，让学生“活”起来。初中部的杨奔老师通过设计外开窗折叠支架的档位问题，让学生从数学的角度解决生活中的问题，体会数学在生活中的广泛应用，充分激起学生兴趣，促使学生自主探究。

在新时代教育背景下，教师需要基于学生核心素养培养，把握课标、分解课标、整合教材，让学生学习内容系统化，架构整体知识框架，从而提升教师教学和学生学习效果及效率。如何设计大单元教学成了今年云教研重点。

搭建新旧知识链接，给知识内容“减负”。在《倍的认识》这一堂课上，周卓菲老师基于二年级学习的“几个几”设计教学，让旧知“几个几”转化为新知“几倍”，通过已经掌握的知识去理解新知识，降低了学习难度，使学生进一步理解具体知识背后的普遍性认知。

“结构化”设计教学，使教学更有针对性。朱昱老师在讲座中提到教学设计中的三个“结构化”。一是内容结构化，即教学要将“知识本质”作为教学的出发点，挖掘知识点之间的联系，通过大单元知识体系，让旧知转为新知。二是任务结构化，即要从整体知识体系设计学习路径，注重知识之间的关联。三是评价结构化，即要关注不同水平的学生，因材施教，使不同层次的学生在自己的基础上都能有所发展。