“云端”共研聚才思 资源互享共成长

2023-12-08 18:30



每一堂精彩课堂的呈现

都离不开高质的教研

在新纪元

潜心研究课堂教学

让课程内容的呈现更加精彩

促进教师专业成长

是旗下学校共同的追求


集团每学期分年段、分学科组织云教研,旗下学校全部参与。通过“老师上课-教学反思-课例点评-专家讲座”的方式,共同进行探讨学习。

      

      



(老师共同参与云教研)


集团结合旗下学校分散在全国各地的特点,开展云教研活动,旨在整合集团资源,整体提高旗下老师的教学素养。2023年的云教研致力于两方面的教学研究:一是以学生为课堂主体,充分调动学生的课堂积极性;二是以大单元教学为指导,构建学生知识体系。


把课堂还给学生

向40分钟要效率


目前的课堂,高负低效的现象仍为普遍,部分老师过分注重知识的传授,忽视学生在课堂上的主体地位,造成课堂气氛沉闷、学生学习主动性不强等问题。今年云教研主要探究如何调动学生积极性、提高课堂效率。

创设真实情境,让课堂“闹”起来。示范课上,小学部的周卓菲老师通过创设小白兔分萝卜的情景,让学生占据思考主体,充分调动学生的课堂参与度。徐伟老师的课堂设计围绕学生熟悉的老师展开,设计丰富的学生互动环节,让学生有话可说。余佳佳老师通过创设English party的真实语境,给学生创造充足的想象空间,提高了学生的发言热情。



项目式学习设计课堂,让学生“活”起来。初中部的杨奔老师通过设计外开窗折叠支架的档位问题,让学生从数学的角度解决生活中的问题,体会数学在生活中的广泛应用,充分激起学生兴趣,促使学生自主探究。


围绕大单元教学

建构知识体系


在新时代教育背景下,教师需要基于学生核心素养培养,把握课标、分解课标、整合教材,让学生学习内容系统化,架构整体知识框架,从而提升教师教学和学生学习效果及效率。如何设计大单元教学成了今年云教研重点。


搭建新旧知识链接,给知识内容“减负”。在《倍的认识》这一堂课上,周卓菲老师基于二年级学习的“几个几”设计教学,让旧知“几个几”转化为新知“几倍”,通过已经掌握的知识去理解新知识,降低了学习难度,使学生进一步理解具体知识背后的普遍性认知。


“结构化”设计教学,使教学更有针对性。朱昱老师在讲座中提到教学设计中的三个“结构化”。一是内容结构化,即教学要将“知识本质”作为教学的出发点,挖掘知识点之间的联系,通过大单元知识体系,让旧知转为新知。二是任务结构化,即要从整体知识体系设计学习路径,注重知识之间的关联。三是评价结构化,即要关注不同水平的学生,因材施教,使不同层次的学生在自己的基础上都能有所发展。